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快乐高效教学方式研究开题报告

上传:admin 审核发布:admin 更新时间:2011-11-25 23:28:04 点击次数:4381

         

         图为永州市教科院院长严中斌发言点评课题(中右)、中左为市教科院副院长唐佐明,左分别为东安县教育书党委书记余德满、教育局副局长唐庆松、县教科中心主任陈宇东;右一为课题主持人李中满

中国教育学会“十二五”教育科研规划课题

快乐高效教学方式研究开题报告

立项编号:18050110

课题负责人:李中满                 

联系电话:13617464116                              

    摘要
    快乐教学其实也是素质教育的必然要求。让教师快乐教、学生快乐学,可以说大家的梦想,但目前存在的最大困难是:应试教育与素质教育的矛盾;中国苦学思想的影响;快乐教学资源的匮乏等。
    我们课题研究的主要目标是:针对当今学校厌学和苦学但效果不佳两种现象,探索快乐教学的方式,达到高效教学的目的。
    这里的快乐教学方式,泛指一切可以激发学生学习兴趣,且能达到高效教学目标的各种方式,还包括快乐教、快乐学理念的推广。

 
    一、问题的提出

    目前,中小学普遍存在厌学与苦学但效率不高的现象。

厌学是属于学习动机问题,苦学低效是学习方法问题;如果学习动机不强,再加上学习效率不高,就更容易产生厌学的现象。

厌学直接导致学业不良,严重影响学生心理健康和个性形成;它具有弥散性,厌学者错误的认知,不良的心理反应和人际关系等,极易污染班级的学习氛围,传染周边同学,大面积地降低教育教学质量。

学生厌学的原因是多方面的,有家庭原因,也有社会原因,但主要的应该是学校的原因:教学内容单调枯燥,学生学习成了机械、被动、盲目、惩罚性的活动,成了一种负担,学生无法体验学习的乐趣;对学困生的忽视,造成他们自尊心受损,师生关系紧张情绪对立,隔阂与日俱增,于是自暴自弃,致使厌学弃学。由于以上原因,致使很多学生丧失了学习的内部动力学习动机,这是当今中小学生厌学的根本原因!

兴趣是最好的老师。如果学生学习没有兴趣,一味地压着学生学习,不但会影响学习效率,还会扭曲学生的心灵,为社会埋下隐患。为此,我们确定“快乐高效教学方式研究”这一课题。

二、课题核心概念的界定

   1、快乐教学的含义:

   “快乐教学”指的是教师在教学过程中以一系列方法、技能和技巧及实验,潜移默化地施加影响于学生,激发学生兴趣,使之在快乐中动脑、动口、动手,主动地学习,愉快地完成学习任务。

2、快乐高效教学方式的含义:

这里的快乐教学方式,泛指一切可以激发学生学习兴趣,且能达到高效教学目标的各种方式,还包括快乐教、快乐学理念的推广。快乐与高效是一个整体,不能为了追求快乐教学的方式,而忘记课堂教学的目的。快乐只是方式方法,实现教学目标才是最终目的。而教学目标,既包括知识教学(应试),也包括人文教育(素质);尽量把应试与素质教育结合起来。

3、苦学与乐学的辩证关系:

苦学自古至今一直是我国教育的主流思想,但如果一味地强调苦学,物极必反,超过了限度就会走向事情的反面。其实苦学与乐学是可以辩证的统一的。

所谓苦学,就是要刻苦地学习。如果学生学习目的明确,每天学习都能取得进步,就能体会到学习的快乐;如果教师能挖掘教学内容中的乐学要素,激发学生的学习兴趣,改进教法,减轻学生过重的课业负担,乐学是可以实现的。

 “乐学”是积极、主动、创造性学习的前提,是学习创新的动力,是我们培养创新型人才必须要的环境。快乐教学也是当今提倡和协社会的要求,是通向高效学习的必然途径。

三、国内外研究现状述评

1国外快乐教学研究现状:

(1)寓教于乐是古代罗马诗人贺拉斯提出的主张,就是在整个教学过程中,让学生在趣、情、美、诱的愉快气氛中,得知识,教育西方中小学现行教学指导思想、教学模式与方法仍很重视学生的主体性,体现了快乐学习的原则(见《中国教育改革与教学研究》2011年第2期)。

(2)世界教育改革的潮流。二十世纪六七十年代,西方出现了科学主义人本主义的论争,结果导致了寻求二者的理性结合,要求教学既注重武装学生的知识技能,又注重发展他们的个性,使教学成为愉快的事情。

3ARCS模型是由美国佛罗里达州立大学的约翰·M·凯勒(John M Keller)教授于20世纪80年代提出的一个教学设计模型。该模型关注的是如何通过教学设计来调动学生的学习动机问题,即重视学生的学习兴趣及成功体验

2、国内快乐教学研究现状:

 (1)中国乐学思想历史虽然更悠久,早在春秋时期的孔子就提出了“知之不如好之,好之不如乐之”的观点,可因为古代的科举制度与现行的考试制度,扭曲了学习的终极目的,致苦学思想泛滥。如早些年有些地方提出“三苦精神”,现在很多学校都在对高三学生进行魔鬼式的训练等等。

(2)“快乐教学”早就是当代教育界深入探讨的课题之一,只是一直以来,它大都局限于学前教育和小学教育中,较少有人将它引入中学教育。其实中学厌学现象更严重,因其升学压力,大家不敢谈快乐教学。详见冯克诚和刘以林编著的《实用愉快教学方法丛书》(1996年出版,共十册)。

3新课程改革开始,各地有不少教师都尝试把快乐教学思想引入中学教学。

    例如南京市扬子一中李丽老师在《快乐历史课堂情趣相得益彰——中学历史教学幽默艺术初探》一文中总结了历史教学幽默艺术的7种方法:

谐音法;有意曲解法;联系现实法;借题发挥法;引用史料法;巧用幽默艺术作品法;角色扮演法。

    也有老师提出了用活动引导学生寓学于乐的七种方式:

   模拟表演;知识竞赛;巧问妙答;动画游戏;电影欣赏;室外活动;其他活动。

    上述教学方法肯定能改变了传统教学中课堂气氛沉闷、学生厌学的现象,但它缺少系统性和可操作性,故未能推广。

4)“有效教学”现在研究的比较多,包括高效课堂教学研究,比较重视课堂教学研究,但极少深入学生厌学和苦学低效的心理机制问题。大家对有效教学的关注至今多在学术层面,一线教师认识不高,参与不够,兴趣不浓。其中既有应试教育的因素,也有社会情绪的因素。整体上看是两层热,一层冷:高层理论热,学校领导热;一线教师冷。

四、研究的价值:

1、理论价值:强化对厌学和苦学但效率不高现象的调查、研究,分析原因,提出对策,可以完善当今的教育教学理论

2、实践价值: 以学生全面发展为出发点,加强学习动机教育,辅以快乐教学的方式,有利于克服(至少可以减轻)中小学生的厌学情绪,同时为教师提供快乐高效教学资源——这些资源不是一般老师个人所能够制作的。就像电脑一样,有人研发出了程序,大家看看说明就能运用。所以,快乐高效教学方式的探索、平台建设及资源库建设就显得非常重要。

五、理论依据:

1、古代乐学思想。其实我国古代就很重视快乐教育——孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。在这种思想的影响下,孔子培养了七十二名贤人,也造就了春秋战国时期的文化全面繁荣。

2、西方ARC S模型理论:ARC S模型是由约翰·凯勒于1983年提出来的并已经由老师和培训师在学习环境中得到广泛的运用及验证,它也是我们快乐教学方式研究的指导思想。

ARCS学习动机模型是一个激发与维持学生学习动机的模型。它包括四个部分注意(Attention)、相关(Relevanee)、自信心(Confidence)和满意(Satisfaction)。四要素联合起来理解首先要引起学生对一个学习任务或学习目的的注意和兴趣然后使得学生理解完成这项学习任务与自己有着密切的相关性接着就是使得学生感觉到自己有能力完成这项学习任务,从而产生自信心最后让学生感觉到完成学习任务后的满足感,即体会到学习的快乐

3人本主义理论人本主义是20世纪五六十年代在美国兴起的一种心理学思潮,其主要代表人物是马斯洛(A.Maslow)和罗杰斯(C.R.Rogers)。人本主义认为人的成长源于个体自我实现的需要自我实现是人发展的根本动力。当个体达到自我实现需要的高峰,也就进入了自由创造的境地,出现高峰体验”——创造潜能的发挥或自我实现给人以最高的喜悦,这种主观上的感受是最高的奖赏和奖励。人本主义体现了学生的主动发展思想和主体发展地位,体现了以人为本的现代教育理念。

六、研究的主要内容:

1、各地厌学与苦学效率不高现象调查研究

2、各科快乐记忆方法研究

3、各科快乐高效教学模式构建

4、快乐高效教学评估方案研究

5、快乐高效基地学校研究

七、解决的关键问题与创新点:

1、师生共同参与,全员参与。快乐教学方式不拘一格、形式多样;重视学习动机的培养,重视学生养成教育和健全人格的培养,实现素质教育所倡导的学生自主学习的目标,从而达到高效教学的目的。

2、以调查为基础,以实用为目的,建立师生实用的资源库(网站),出版快乐教学案例丛书,服务一线教学。

3、研发多种寓教于乐的教学手段、媒介,如学生智力游戏、在线考试、快乐闯关、快乐阅读、快乐作文等(本课题网站乐学网已构建这样的乐学平台,具体见网站:http://www.lxw863.com/

八、研究的方法、思路、技术路线和实施步骤

   (一)研究的方法

    1.调查观察法。用于了解各地厌学及苦学效率不高的现状,找出存在的问题,分析问题产生的原因,为快乐高效教学研究打下基础。

2.文献资料法。收集相关的资料进行学习和研究,理论联系实际,建立快乐高效教学资源库,为课题研究及一线教学提供服务。

3.行动研究法。通过行动实践进行研究,不断优化、完善快乐高效课堂教学的操作策略,构建快乐高效教学的模式。

4.经验总结法。发动广大师生参与,开展征文比赛,总结成功的经验,进行理论上的提升,出版系列快乐高效教学丛书,推广课题成果。

(二)研究的思路

1.成立课题组,设计调查问卷,广泛进行厌学及苦学效率不高现状调查。

2.与《现代教育报·新课程周刊》合作征文大赛,调动广大师生参加调研的热情,共同探讨厌学及苦学效率不高的原因与对策。

3.对现行中小学评估体系进行研究,对不利于学生健康成长、全面发展及苦学低效的评估细则,将向有关部门提出改进建议,确保快乐高效教学研究与具体实施。

4.设立课题研究基地学校,培养骨干教师,从课堂内外、学生心理及学习动机等方面关注学生,培养学生自主、合作、探究学习的习惯,让学生明白学习是他的需要,并能体会到学习的快乐。

5.组织一批骨干教师搜集、整理、创新快乐课堂的素材,如导语、激趣提问、与教学相关的小故事或幽默笑话、思维导图等;研发一些快乐教学的小游戏或闯关课件等,最终建立快乐教学资源库,服务一线教学。

6.整合教学资源,通过不断完善、优化,最终构建快乐高效教学模式。

(三)技术路线

调查研究,制定方案→成立总课题组,申报立项→基地学校申报子课题,制定实施计划→组织培训活动→开展实验研究,分析积累资料→营造研究氛围,促进研究深入→边实验、边研究、边小结、边修整→进行中期鉴定,调整实验计划→总结分析结果,整理汇编资料→撰写研究报告,申请成果鉴定

(四)实施步骤

1.准备阶段(2011.2~2011.10):

(1)调查中小学厌学及苦学效率不高的现象,了解课题研究的现状,对课题研究的价值和可行性作初步论证。

(2)成立课题组,讨论制订课题研究方案,申请立项。

(3)根据申报情况考察确定基地学校。

(4)组织参加课题研究的教师进行理论培训。

2.研究阶段(2011.11~2014.12):

(1)组织开题。

(2)分两个阶段进行研究,认真积累研究资料,责任到人到校;采用边实验、边研究、边小结、边修整的策略,确保研究的成功。

第一阶段(2011.12~2012.12)

①教科中心研究人员积极组织调研,并指导相关学校或教师开展课题研究。全面调查中小学厌学及苦学低效的情况,主要有问卷调查、学生座谈、征文比赛的方式。

②搜集、整理中小学各科快乐教学资源,建立快乐教学资源库。

③在基地学校初步构建快乐高效课堂教学模式。

第二阶段(2012.12~2013.12)

增加基地学校,开展下列研究:

①验证研究,进一步完善已构建的模式。

②开展快乐高效课堂教学过程管理的研究。

③开展快乐高效课堂教学过程评价的研究。

(4)对各阶段课题研究情况进行中期检查,适时调整实施方案

(5)每阶段各基地学校要写出研究小结;参与研究的人员都要积极撰写自己研究方面的论文;中期报告由李中满负责。

(6)通过组织相关教研活动,促进成果的形成和研究的深入。

3.总结阶段(2013.12~2014.12):

(1)各基地学校与课题研究成员要写出研究总结报告,提供相关的研究资料、成果资料和获奖证书复印件交县总课题组;并申请成果评定。

(2)总结写出厌学及苦学低效、快乐高效课堂教学模式的构建和应用研究论文或报告。

(3)反思升华,编辑出版快乐高效教学丛书。

(4)撰写课题研究总结报告,申请课题研究成果鉴定。

九、已取得的成绩和最终成果

    (一)已取得的成绩

此课题2005年时是广州市一个区级课题,后来成为一个全国性的网络课题至今。经过多年研究,已取得部分成果:

(1)建立了两个快乐教学网站:快乐新课程:http://www.klxkc.com/(教师用快乐教学资源网)和乐学网:http://www.lxw863.com/(学生用乐学网站)

2)拥有十多个快乐教学课题群(QQ群),有快乐教学博客。优酷网、土豆网等大型网站、《天下父母》电子杂志等对我们制作的快乐教学音频、视频有转载,且点击、评价不错。

(二)最终成果

1、结题报告:

1)中小学厌学及苦学低效原因调查

2)快乐高效教学模式的构建

2、搜集、整理快乐教学资料,举办各类快乐教学设计比赛,建立快乐教学资源库(网站)。

3出版快乐教学系列丛书:快乐教学导语、课堂妙语、精彩板书集锦、快乐助记、快乐教学论文、快乐教学案例等。

4、开发学生智力游戏:制作跟教学同步的智力竞答课件和快乐闯关游戏等,为学生提供更多的乐学方式。

十、课题研究组织管理

(一)组织保障。成立课题领导小组和课题研究小组,做到认识统一、责任明确、目标一致、团结协作,取得成功。

1、课题领导小组

组  长:唐德光(教育局局长)

副组长:唐庆松(教育局副局长)、陈宇东(教育局教科中心主任)

课题办公室负责人:李中满

顾问:魏恤民(广东省教研室历史教研员)

组  员:孙孝义、欧吉清、樊地生、荣寿平、郭大桥、陈泽杰、宋和明、吴晓

主要职责:负责课题的发展规划,经济保障,审定成果,奖励先进。

2、课题研究小组

组  长:唐庆松      

副组长:陈宇东、李中满(课题主持人)

成员:孙孝义、欧吉清、樊地生、荣寿平、郭大桥、陈泽杰、唐仕旺、刘燕、王建平、卿甫友、周娅玲、陈甜、周维琳、陈大双、宋和明、王增纯、胡宝亥、吴晓、周晓钧、肖箐、陈世柏、曾靓、章强、杜夏英、王三毛、陈昌胜、曹茂祥、杨家勇、邹彪、周、张勤、李荣秀、褚银环、任景华

主要职责:负责具体组织、协调、参与和指导课题研究工作。

(二)制度保障:制订课题管理条例,规范学习、研究制度,使课题研究制度化、规范化。运用激励机制,重奖科研成果,激励教师人人参与课题研究,推进教师队伍建设和科研兴校。

(三)经费保障:教育局设立课题研究专项经费,加大对实验学校的支持力度和课题研究成果的奖励。各类实验学校、培训学校、教育集团资助10万元(课题组自筹)。

(四)技术保障:开展对话,培训实验教师,选派主要课题成员外出观摩学习;课题组研究成员要加强课题研究的业务学习,全力提高研究能力,为课题的顺利开展提供技术保障。建立课题研究QQ群,及时交流、研究、出现的问题。

(五)支持媒体与平台:快乐新课程和乐学网、《现代教育报·新课程周刊》

 

    附1:课题研究成员研究目标纲要(具体目标由研究者制定方案报总课题组)

1、至少要对一所学校或一个班做厌学及苦学低效的原因调研,调查表可以参考总课题组样卷,自主加进一些问题或选项。调研后要与当地学校老师座谈,一个月后、一个学期后应对调研的学校或班级再次问卷调查,跟踪学校或学生的变化。所有调查都要写成一个总结报告交总课题组(可以参考总课题组的调查汇总表)

2、一年内至少要写出一篇教研调查报告或快乐高效教学方面的论文,总课题组可协助课题研究成员发表这些调研报告或论文。

3、2011年12月至2012年12月:搜集、整理自己所负责学科的快乐教学资源:导语、板书、思维导图,与本科教学相关的幽默、笑话、小故事,具有快乐教学性质的教案、学案、课件等,上传课题网站有奖励。

     奖励方案见网站:http://www.klxkc.com/infoDis.asp?id=240

4、2012年12月至2013年12月,整合上述快乐高效教学资源,加以创新、升华,出版快乐高效系列丛书:快乐教学导语(趣话)辑、板书与思维导图辑、快乐高效教学案例辑(教案、学案、课件)等。

5、2013年12月至2014年12月,完成课题论文。由课题负责人撰写,但要参与者提供相关资料。

6、课题每年都要进行年度考核,凡考核合格即完成了自己制定的目标任务者,会颁发相关证书。

附2:快乐高效教学方式研究专家点评

    严中斌(永州市教科院院长):

    ●这个课题很好,并且前面已研究多年,取得了一定的成绩,为课题后续研究打下了坚实的基础。有两个课题网站,有报纸支持,有全国各地优秀教师加盟,相信一定能取得成功。

    ●兴趣是最好的老师,学生厌学的问题不解决,就不可能实现高效教学。

    ●学习是一件艰苦的事。但如果能让学生不断进步,就能体会到成功的快乐。

    唐佐明(永州市教科院副院长)

    ●课题研究很有价值,选择当今普遍存在却一直困扰我们问题展开研究,并且已经出了一些成果,相信在大家的努力下,一定能实现这个几千年来大家共同追求的快乐教学梦想。

    祁阳曾提出“三苦精神”,这对当时提高我市高考升学率有过贡献。现在反思:能否让学生不再那么苦,能否让他们在快乐学习中也能取得好成绩呢?确实值得研究。

    唐庆松(东安县教育局副局长):

    快乐教学其实也是素质教育的必然要求。让教师快乐教、学生快乐学,可以说大家的梦想。如果我们能实现这个梦想,历史一定会铭记我们的努力。

●我们很重视课题研究,10月份有小班化高效课堂研究开题了,着重高效课堂模式探索,今天快乐高效教学方式研究课题开题,着重学生厌学心理研究,相信两个课题一定能为我们县教学、教研注入新的动力,并带来新的气象。

余德满(东安县教育局党委书记):

●快乐高效教学方式研究的主要目标是:针对当今学生厌学和苦学低效两种现象,探索快乐教学的方式,达到高效教学的目的。这种研究有较强的现实意义。

●我代表县教育局表示:全力支持这个课题研究,包括物力、财力,政策倾斜。

    迎更多有志快乐教学研究的老师加盟!   

    请此报告上已列名的课题成员迅速联系我。确定好研究目标,把具体方案发回给我,等正式开始研究并发回调研报告后,将在报纸上公布课题组成员名单,一年后考核达标即完成自己研究任务的,可以发给证书。

 

    下载:快乐高效教学方式研究加盟申请表

    请点击:http://www.klxkc.com/infoDis.asp?id=319   

    学校加盟方案请点击:http://www.klxkc.com/infoDis.asp?id=287 

    联系人:李中满  

    电话:13617464116 / 18675846578

    邮箱:lzm6308@163.com 

    QQ:534386438

 

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